Udforsk Folketinget
Søgeresultater
Find sager, spørgsmål, svar, bilag, debatter, personer og udvalg.
299 resultater for emneord "lærernes"
Når ministeren i svar på BUU alm. del, spørgsmål 127 skriver, at »en normalisering af lærernes arbejdstid vil muliggøre, at lærerne tilbringer mere tid sammen med eleverne, hvorved antallet af timer i folkeskolen kan øges inden for en uændret udgiftsramme«, hvilke konkrete ændringer af lærernes arbejdstid ligger der så i forståelsen af begrebet »normalisering«, herunder hvilke ændringer skal der efter ministerens opfattelse konkret til for at øge antallet af timer inden for en uændret udgiftsramme?
Vil ministeren påstå, at lærerne arbejder mindre end 37 timer om ugen, og i benægtende fald vil ministeren da pege på, hvilke opgaver lærerne ikke bør varetage?
Vil ministeren venligst oplyse, om det vil være muligt at indføre indberetning af sygefravær hos lærere på privatskolerne, således at der vil være mulighed for at relatere denne opgørelse til samme opgørelse for lærere på københavnske folkeskoler?
Finder ministeren det ikke problematisk, at ca. 1.000 sygeplejersker og ca. 3.400 lærere var ledige i mindst 10 uger ud af 13 uger i løbet af året i en situation, hvor der er mangel på sygeplejersker og lærere?
Vil ministeren anmode Arbejdsdirektoratet om at gennemgå de konkrete sager med henblik på at vurdere, om de mange ledige sygeplejersker og lærere opfylder deres rådighedsforpligtelse, når de har helbredsmæssige problemer, der indebærer, at de ikke kan påtage sig et arbejde som sygeplejerske eller lærere?
Kan ministeren forklare, hvorfor han kort før jul udsteder et regulativ, som forringer nyansatte lærernes løn, og fire måneder senere, dvs. to dage før strejken bryder ud, udsteder et nyt regulativ, som giver nyansatte lærerne den løn, de ville have haft under amterne?
Vil ministeren kommentere artiklen i Nyhedsavisen den 28. marts 2007, side 12, »Lærer skriver som en holocaustbenægter«, hvori flere historikere beskylder en lærer på en privatskole for på sin hjemmeside at benytte sig af samme retorik som holocaustbenægtere?
Vil ministeren i forbindelse med Integrationsministeriets og Undervisningsministeriets kampagne for flere tosprogede lærere, oplyse, hvordan regeringen agter at arbejde imod religiøs undertrykkelse, når en kvindelig lærer, fuldt lovligt, kan undervise dækket fra top til tå jævnfør religiøse dogmer, og anser ministeren en lærer iført et så synligt religiøst symbol som værende et godt forbillede for integration, eller mener ministeren overhovedet, at det udgør et problem, og såfremt ministeren mener, at undertrykkende religiøse symboler udgør et integrationsproblem, hvorfor har regeringen så ikke forholdt sig til problemstillingen i forbindelse med kampagnen?
Når ministeren i sit svar på Enhedslistens spørgsmål om, hvorvidt lærerne i folkeskolen i perioden 2001-2006 har haft for meget eller for lidt tid til at løse de eksisterende arbejdsopgaver, siger, at det må »antages, at der er god overensstemmelse mellem de til rådighed værende ressourcer og de eksisterende arbejdsopgaver,« hvilke arbejdsopgaver skal lærerne da nedprioritere, nu da de fra sommeren 2006 også skal udarbejde elevplaner, for det kommer jo oveni det eksisterende arbejde, eller er det meningen, at lærerne ikke skal bruge tid på elevplanerne?
Agter ministeren at iværksætte en undersøgelse med henblik på at kortlægge, hvorvidt lærere og undervisere oplever en stigende utryghed i form af chikane og vold begået mod lærere?
Hvilke opgaver, som lærerne varetager i dag, mener ministeren lærerne ikke skal varetage i fremtiden for at opnå en forøgelse af undervisningstiden?
Hvordan tænker ministeren det vil være muligt at øge lærernes undervisningstid uden at ændre i lærernes arbejdstidsaftale?
Mener ministeren, at etablering af et nyt selvstændigt fag på læreruddannelsen med fokus på religion, kultur og medborgerskab vil imødekomme European Commission against Racism and Intolerance's henstilling om »at sikre, at lærerne modtager undervisning i flere trosretninger samt at lærerne på alle niveauer modtager indledende og vedvarende undervisning, der forbereder dem til at varetage undervisning og opfylde behov hos elever med forskellige baggrunde«, jf. »ECRI-rapport om Danmark, Fjerde monitoreringsperiode«, European Commission against Racism and Intolerance, offentliggjort den 22. maj 2012?
Kan ministeren oplyse, om ministeriet i forbindelse med en eventuel kommende undervisning i islam i gymnasiet er opmærksom på, at lærere kan blive udsat for vold, overfald og chikane fra elever og andre, der har den opfattelse, at kun muslimske lærere må læse op af Koranen, eller at det er forbudt at stille kritiske spørgsmål omkring profeten Muhammed?
Vil ministeren oplyse, om han mener, man kan lære at svømme med tørsvømning, altså uden at komme i vand, herunder om man kan rent teoretisk kan lære, hvordan man skal reagere i vandet, f.eks. hvis man får krampe, eller om man er nødt til at prøve at være i vand, for at være i stand til at lære hvordan man skal reagere?
Mener ministeren, at der er sikret tilstrækkeligt med efteruddannelse af lærerne i folkeskolen til, at lærerne kan løfte opgaven med at skabe en mere rummelig skole?
Mener ministeren, at det kan være rigtigt, at ingeniørstuderende på Aalborg Universitet nu skal til at lære mindre, fordi Akkrediteringsrådet har vurderet, at de Aalborgstuderende lærer for meget, jf. Ingeniøren og Nordjyske Stiftstidende (24. oktober 2008)?
Når ministeren præsenterer en folkeskolereform, hvor lærerne skal bruge flere timer foran katederet, hvilke opgaver skal lærerne så fremover ikke varetage for at kunne have tid til flere undervisningstimer, og er det herunder ministerens holdning, at lærerne skal bruge mindre tid på skole-hjem-samarbejde f.eks. samtaler med forældre, forældremøder m.v., eller forberedelse?
Når ministeren, jf. talepapir fra samråd den 26. februar 2013, mener, at ministeren »selvfølgelig gerne må have en holdning til de barrierer, som KL og kommunerne ser for folkeskolens udvikling«, vil ministeren da ligeledes forklare sin holdning til, hvilke af lærernes nuværende arbejdsopgaver, der skal fraprioriteres/nedpriorietes, når lærerne, ifølge ministeren, skal bruge flere arbejdstimer på selve undervisningen, og herunder redegøre for, hvilke konsekvenser ministeren mener, at det vil få for undervisningens kvalitet, hvis der skal skæres i forberedelsestiden?
Viser 1-20 af 299 resultater